第九届“外研社杯”全国高职高专英语写作大赛
暨全国高职高专英语教学改革与发展论坛顺利举办

 

1222日,第九届“外研社杯”全国高职高专英语写作大赛暨全国高职高专英语教学改革与发展论坛在外研社国际会议中心正式拉开帷幕。来自全国28个省、市、自治区的近400名参赛选手和指导教师齐聚一堂,畅叙大赛情缘,续写教坛华章。

“外研社杯”全国高职高专英语写作大赛是由教育部职业院校外语类专业教学指导委员会指导、外语教学与研究出版社主办的面向高职高专学生的全国性公益赛事。赛事自创办以来,历经九年淬炼,现已发展成为全国优秀学子展现风采、挑战自我的专业平台,成为我国高等职业教育英语教学凝聚创新、融通思想的交流媒介。 

22日上午,教育部职业院校外语类专业教学指导委员会主任委员刁建东,教育部职业院校外语类专业教学指导委员会副主任委员常红梅、曾用强、丁国声、王志,教育部职业院校外语类专业教学指导委员会公共英语分委会委员孙川,外研社职业教育出版分社社长李淑静出席了大赛开幕式。

 

教育部职业院校外语类专业教学指导委员会主任委员、山东外贸职业学院院长刁建东首致开幕辞。刁建东首先代表教育部职业院校外语类专业教学指导委员会向各位参加决赛的选手表示热烈祝贺。刁建东指出,指导写作大赛,是教育部职业院校外语类专业教学指导委员会的一项重要工作。大赛自创办以来,历经九届,专业水平高,覆盖面广,认可度高,不仅办得成功,更达到了办赛的目的。“外研社杯”全国高职高专英语写作大赛指向明确,聚焦高职院校学子,以职场应用为导向,是代表我国高职院校学生英语写作能力水平的高规格品牌公益赛事。刁建东在致辞中感谢各位指导教师的辛苦指导,希望参赛选手们也能铭记老师们的这份付出;同时感谢外研社作为主办方多年来对大赛提供的专业平台与周密组织。最后,刁建东寄语参赛选手各尽所能,在大赛中展示风采,取得好成绩。

 

外研社职业教育出版分社社长李淑静在致辞中首先代表外研社对前来参加大赛的领导、专家表示了热烈的欢迎,对晋级全国总决赛的参赛选手和指导教师表示了衷心的祝贺。李淑静在发言中再次感谢教育部职业院校外语类专业教学指导委员会对大赛的指导,让大赛更权威、更专业、更公平,也更好地促进了高职英语写作教学的改革与发展。李淑静强调,外研社与教育部职业院校外语类专业教学指导委员会一直有着密切合作,希望在未来能够开展更多更深入的合作,共同为我国高职外语教学服务。李淑静指出,“外研社杯”全国高职高专英语大赛,不仅是延续多年的赛事,更是不断创新拓展的赛事。大赛以职场为导向,突出实践性与应用性,将“以赛促学、以赛促教”的宗旨,贯穿大赛始终。依托大赛举办全国高职高专英语教学改革与发展论坛,更是为教师提供了有效指导、创新教学的良好契机。最后,李淑静寄语参赛选手通过大赛收获荣誉与友谊,通过大赛开拓眼界、提升理念和能力。

 

开幕式上,来自山东商业职业技术学院的党瑞红老师在发言中与在场的师生分享了自己参加“外研社杯”的历程、感受与收获,并对组委会的精心设计、安排表示感谢。来自浙江工商职业技术学院的叶婷婷同学代表全体参赛选手庄严宣誓:遵守赛场规则,赛出水平与风格。

 

开幕式结束后,参赛选手在工作人员的指引下有序进入精心布置好的在线考场。大赛在150分钟内通过“看视频+看图表+看短文” 的多维写作,全面考查书面表达与职场沟通能力,旨在激发选手英语写作创新思维,探索实现书面写作、职场应用与人文素养的有机融合。与此同时,优化升级后的iTEST职业院校测试与训练系统,为大赛无纸化竞赛与在线评阅提供坚强后盾,以更加智能稳定的系统支持了赛事的扩大与创新,让大赛更加精彩多元、智能高效。比赛期间,教育部职业院校外语类专业教学指导委员会主任委员刁建东、副主任委员丁国声巡视了考场。

 

春夏秋冬,天南海北。墨伴韶华,笑靥如花。整齐的键盘,跳跃的指尖,镌刻四季的刻苦与沉潜。开拓智慧的激荡空间,奏响思想的动听旋律。用指尖敲下希望的萌芽,积聚奔赴远方的力量。

  

 

与往年不同,今年的教学论坛主题不仅围绕写作教学,更从全国高职高专英语教学改革与发展这一更宏观层面展开。

教育部职业院校外语类专业教学指导委员会副主任委员、北京开放大学副校长常红梅首先为论坛致辞。常红梅在发言中指出,2018年对教育工作者来说是不平凡的一年。在今年召开的全国教育大会上,习总书记作出了优先发展教育事业、加快教育现代化、建设教育强国的重大部署。在全面贯彻落实全国教育大会精神、大力发展中国特色职业教育的背景下,职业教育外语人肩负着三大任务——制定“一流标准”、开发“一流课程”和培养“一流教师”。

“一流标准”是指2017年启动的专业教学标准修(制)订工作,该标准的制定与未来外语专业建设息息相关,体现了各个专业的定位,常红梅鼓励与会教师积极参与国家标准的制定工作;“一流课程”是人才培养的核心和主要渠道,职业院校外语人应努力打造各种线上线下结合的精品课程,如慕课等;“一流教师”是教育事业的重要保障,教育大计,教师为本,职业院校的外语教师应努力朝着“四有好教师”和“双师素质教师”的方向发展。常教授表示,通过三个一流建设目标,希望我们的外语人能够立德树人,培养更多具有中国情怀、熟练掌握外语、通晓国际规则的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,努力做出无愧于时代的光辉业绩。  

 

接着,教育部职业院校外语类专业教学指导委员会副主任委员曾用强和王志分别就写作任务设计及反馈方式、英语教师的个人发展作精彩报告,在新的课程标准修(制)订之际,分享了很多高屋建瓴的意见和建议,与会的指导老师表示收获良多。

 

从作文批改方式看高职英语教学改革

教育部职业院校外语类专业教学指导委员会副主任委员、广东省外语艺术职业学院院长曾用强首先从写作任务设计和写作反馈方式两方面入手,说明如何通过任务设计提升学生写作能力,如何通过反馈方式激发学生学习兴趣。他提出,写作任务设计对于学生写作能力的提升具有重要意义。任务的转变能够极大地作用于学生的写作思维和写作能力,如从要求学生写100词到写五句话,表面看变化不大,但实际上学生需要写出更为复杂的句子,对其写作能力的要求更高了。曾用强指出,任务设计是外语教学改革中的重要一环,每位教师都应给予足够的重视。

反馈方式的转变可满足学生的成就感,激发学习兴趣。曾用强指出,提示和评价要优于成绩和修正,教师在反馈时只需指出1-2处关键性错误,并标出亮眼之处,教师做到有批评有鼓励,学生做到下次不再重复关键性错误,通过这种方式可以提高学生自信心,增加兴趣。除了教师反馈,曾用强还鼓励学生进行自我评估,这样可以帮助他们更好地把握优秀作文的标准,并能够自己发现作文中的不足。通过反复的自我评估,学生主动加入评阅过程,激活主动学习的能力。

最后,曾用强总结了历次调研中自己得到的一些启示,包括:职业院校的英语教学应转变传统的方式,从英语教学到英语学教,提倡先学后教;任务设计要与学生专业相结合,教师应完善自我知识建构,选择一门专业知识深度学习,从而指导学生;高职学生基础较薄弱,主动性不高,教师在任务设计过程中需要合理设计任务,增加学生的学习成就感;协同学习,单一的个体学习无异于闭门造车,教学过程中应增加协同学习的机会,激发学生学习的动力等。

 

 

英语教师的自我建构

教育部职业院校外语类专业教学指导委员会副主任委员、首都师范大学科德学院国际文化学院院长王志在报告中明确了英语教学面临着教育形势变化、教育技术更新、社会需求变化、学生个性化发展、教学理念转变、教学内容更新、教学方法运用、应用能力培养几大新形势。王志指出,新形势的出现对外语教师提出了更高的要求,教师需顺应新形势的发展,努力实现自我建构,这样才能在教学改革中有所作为。

面对这些新形势,英语教师应当在实践中进行自我建构,王志提出了以下五个方向:重视教学理论学习、学习方法融会贯通、积累语言学知识、重视教育学和心理学、提高教学研究能力。接着,王志分别从这五个方面展开,阐释了新形势下英语教师应该如何实现自我建构,理论指导实践,方法配合教学,积累语言学知识,掌握心理学知识,并提高自己的科研能力。

 

22日下午,大赛评阅工作紧张有序进行。大赛评委会主席常红梅与在场的中外评委一起就开展的评阅工作进行详细讨论,确保评阅过程的公平、公正、高效,使得整个评阅工作更加标准化、规范化、专业化和科学化。

  

至此,第九届“外研社杯”全国高职高专英语写作大赛暨全国高职高专英语教学改革与发展论坛圆满落幕。

 
 

 
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